Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного яыка (лекция)

Лекция 2. Лингвопсихологические основы обучения ИЯ в школе. 

Семинар 5. Защита самостоятельной работы (2024 г.)

Самостоятельная работа: 

1. Проанализировать некоторые учебники по французскому  языку с точки зрения обучения чтению и письму. 
2. Подобрать учебные тексты для разного вида чтения на французском языке.
3. Подобрать задания для обучения письму и письменной речи.
4. Составить фрагменты уроков обучения чтению и письму.  
5. Составить 2 разных по типу плана урока.
6. Составить кейсовое задание по дисциплине "Методика преподавания иностранным языкам"
7. Составить языковое портфолио 

Семинар 4 Новые технологии в обучении иностранным языкам. (2024 г.)

1. Технологии обучения.

2. Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология.

3. Варианты обучения в сотрудничестве.

4. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам.

5. Интернет – ресурсы в обучении иностранным языкам.

6. Метод проектов как педагогическая технология.

 

Самостоятельная работа: составить языковое портфолио 

Семинар 3. Контроль в обучении иностранному языку. (2024 г.)

1.  Роль и место контроля в обучении иностранному языку.
2. Объекты, виды, формы и приемы контроля.
3. Тестовый контроль в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе.

Самостоятельная работа: составить кейсовые задания по дисциплине

Семинар 2. Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка.(2024 г.)

1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

2. Специфика урока иностранного языка, современные требования к нему. Целенаправленность урока, цели и задачи урока. Речевое и неречевое поведение учителя на уроке.

3. Основные типы уроков иностранного языка. Методические подходы к их классификации. 
4. Структура урока иностранного языка, инвариантные и вариативные части урока. Цель и содержание каждого из этапов урока.
5. Планирование учебного процесса. Типы планов и их отличия.
6. Цели и содержание внеклассной работы по французскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

Самостоятельная работа: составить 2 разных по типу  урока.

Семинар 1. Обучение чтению и письму. (2024 г.)

1. Психофизиологическая характеристика чтения как вида коммуникативной деятельности. Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку.

2. Классификация видов чтения.
3. Методика обучения чтению. Обучение технике чтения. 
4. Обучение отдельным видам чтения (поисковое, ознакомительное, изучающее). Комплекс упражнений по обучению чтению.
5. Характеристика письма как вида речевой деятельности.

6. Психологическая и лингвистическая характеристики письма как одной из форм письменного общения. 

7. Обучение технике письма.  Комплекс упражнений по обучению письму

8. Методика обучения иноязычной письменной речи. Сочинение как творческая работа и средство самовыражения личности. 

Самостоятельная работа: 

1. Проанализируйте некоторые учебники по французскому  языку с точки зрения обучения чтению и письму. 

2. Подберите учебные тексты для разного вида чтения на французском языке.

3. Подберите задания для обучения письму и письменной речи.

4. Составьте фрагменты уроков обучения чтению и письму.

Семинар 10. Обучение устным видам речевой деятельности (говорение).

 1. Говорение как вид речевой деятельности. Виды говорения.

2. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.

3. Виды диалогов. Цели и содержание обучения диалогической речи в общеобразовательной школе. Программные требования к обучению диалогической речи по стадиям обучения.

4. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.

5. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.Функции монологической речи. Виды монологических высказываний.

6. Цели обучения монологическим высказываниям в условиях общеобразовательной  школы. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью согласно стадиям обучения.

7. Технологии и приемы обучения монологической речи. Виды упражнений.

Семинар 9. Обучение устным видам речевой деятельности (аудирование).

 1.Психолого-лингвистическая характеристика устной речи.

2. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. 

3. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Трудности аудирования и пути их преодоления.

4. Цель и содержание обучения аудированию. Этапы работы с аудиотекстом. Виды упражнений по обучению аудированию. Рекомендации преподавателю по работе с текстом.

Семинар 8. Обучение аспектам языка (лексика)

 1. Роль и место лексики в обучении иностранному языку (французскому). Цель обучения лексики, виды лексических навыков, их определение.

2.Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка.

3. Принципы отбора лексики в активный и пассивный минимум.

Семинар 7. Обучение аспектам языка (грамматика)

 1. Формирование грамматических навыков речи. Роль и место грамматики в обучении иностранному языку. Цель обучения грамматике, виды грамматических навыков.

2. Сравнительно сопоставительная характеристика грамматических систем французского и русского языков в методических целях.

3. Пути, способы и приемы презентации грамматики. Упражнения на формирование грамматических навыков.

Семинар 6. Обучение аспектам языка (фонетика)

 1.Формирование фонетических навыков речи. Роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков.

2. Цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями.

3.Сравнительно- сопоставительный анализ фонологической системы французского и русского языков в методических целях. Типология ошибок, допускаемых учащимися.

4. Методика обучения фонетическим навыкам французского языка. Упражнения по формированию слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков. роль и место фонетической зарядки на уроке французского языка.

Семинар 5. Средства обучения иностранному языку.

 1. Средства обучения иностранному языку. Классификация средств. 

2. Учебно-методический комплект (УМК) как основное средство обучения. 

3. Современный УМК по французскому языку. Анализ структуры и содержания современного УМК (одного из используемых в практике преподавания французского языка в общеобразовательной школе). 

4. Упражнения как компонент системы обучения для овладения языковыми и речевыми навыками и умениями. Классификация упражнений. Методические требования к упражнениям. 

5. Современные технические средства обучения. Возможности использования компьютерных и WEB-технологий в школе.

Семинар 4. Цели и содержание обучения.

1. Цели и содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. 

2. Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат обучения иностранному языку. Составляющие компоненты иноязычной коммуникативной компетенции 

3. Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.

Семинар 10. Обучение устным видам речевой деятельности (говорение).

1. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.
2. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
3. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу. Виды упражнений.
4. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
5. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью соответственно  стадиям обучения. 
6. Технологии обучения монологической речи на иностранном языке. Виды упражнений.
7. Составить фрагмент урока.

Семинар 8. Обучение аспектам языка (лексика)

1. Роль и место лексики в обучении иностранному (французскому) языку. Цель обучения лексике, виды лексических навыков, их определение.
2.  Компоненты лексического навыка (словоупотребление и словообразование). Основные трудности овладения лексическими навыками изучаемого языка. 
3. Принципы  отбора лексики в активный и пассивный минимум.
4. Методика обучения лексике. Пути, способы и приемы семантизации иноязычной лексики. 
5. Этапы работы по формированию лексических навыков. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков.
6. Составить фрагмент урока на формирование лексических навыков речи.

Семинар 4. Цели и содержание обучения.

1. Цели и содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе в контексте реализации ФГОС. 

   2.Структура и принципы отбора содержания обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.

   3.Формирование коммуникативной компетенции учащихся как результат обучения иностранному языку. Составляющие компоненты иноязычной коммуникативной компетенции 

 Фонетический аспект обучения иностранному языку. 

Лекция 4

Семинар1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина.

1.  Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.
2. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность (основные методические понятия, методы исследования).
3. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход.
5. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный подход.
6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.

ЛЕКЦИЯ Обучение письму и письменной речи