Семинар 6. Обучение устным видам речевой деятельности.

1. Аудирование как цель и как средство обучения. Механизмы аудирования. Трудности аудирования иноязычной речи.

2. Программные требования к уровню владения учащимися аудированием по стадиям обучения.

3. Методика обучения аудированию.
4. Говорение как вид речевой деятельности. Психолого-лингвистическая характеристика диалогической речи.
5. Виды диалогов. Программные требования к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.
6. Методика обучения диалогической речи. Основные пути обучения диалогу.
7. Психолого-лингвистические особенности монологической речи.
8. Программные требования к уровню владения учащимися монологической речью соответственно  стадиям обучения. Технологии обучения монологической речи на иностранном языке.

Разработайте свой план фрагмента урока для 7-го класса (см. «Книга   для учителя и учебник), основной целью которого является:

а)  формирование навыков восприятия речи на слух;

б)  развитие умений восприятия речи на слух. Подготовьтесь к его проведению в аудитории.

Литература:

1.       Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. 1988. №2, стр. 28-36.

2.       Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи // ИЯШ 1996. №5, стр. 20-22.

3.       Елухина Н.В. основные трудности аудирования и пути их преодоления // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Русский язык, 1991. стр. 226-238.

4.       Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в СШ. М.: Просвещение, 1988.стр. 190-202.

Семинар 5. Методика обучения аспектам языка.

1. Формирование фонетических навыков речи:

• роль и место фонетики в обучении иностранному языку, виды фонетических навыков;
• цель обучения произносительной стороне речи на разных стадиях в соответствии с программными требованиями;
• краткая  сравнительно-сопоставительная характеристика фонетических систем французского и русского языков;
• методика обучения фонетическим навыкам французского языка.
•  Составить фрагменты уроков

2. Формирование лексических навыков речи:

• роль и место лексики в обучении иностранному языку;
• методика обучения  лексическим навыкам французского языка
• пути, способы и приемы семантизации лексики.
• Составить фрагменты уроков

3. Формирование грамматических навыков речи:

• роль и место грамматики в обучении иностранному языку;
•  цель обучения грамматике, виды грамматических навыков;
• сравнительно-сопоставительная характеристика грамматических систем французского и русского языков; 
• методика обучения грамматическому  аспекту французского языка. 
• Составить фрагменты уроков
 

 

Семинар 4.Цели, содержание и средства обучения иностранному языку.

1.  Цели и задачи обучения иностранному языку. Компоненты цели обучения иностранному языку.
2.  Содержание обучения иностранному языку в средней школе. Структура и принципы отбора содержания обучения.
3.  Коммуникативная компетенция как результат обучения иностранному языку.
4.  Средства обучения иностранному языку. Классификация средств.

Семинар3. Дидактико-методические основы обучения иностранным языкам.

1 . Общие дидактические принципы:

• принцип воспитывающего обучения
• принцип сознательности
• принцип активности
• принцип наглядности; виды наглядности
• принцип связи теории с практикой
• принцип доступности и посильности
• принцип прочности

2. Частные методические принципы:

• принцип коммуникативной направленности обучения
• принцип дифференциации и интеграции
• принцип учета родного языка учащихся

Лингво-психологические основы обучения иностранным языкам ( презентация)

Семинар2. Психолого-лингвистические основы обучения иностранным языкам.

1. Лингво-физиологические механизмы видов речевой деятельности.
2. Классификация видов  речевой деятельности.
3. Навыки и умения в процессе овладения иностранным языком. Характеристика навыка.  Этапы формирования навыка.
4. Подходы к обучению иностранным языкам в школе. Личностно-ориентированный подход. 
5. Коммуникативно-деятельностный подход. Социокультурный  подход. 
6. Методы и приемы в обучении иностранному языку.

Семинар1. Иностранный язык как учебный предмет в системе современного образования.Методика обучения иностранному языку как научная и учебная дисциплина.

1. Роль и место иностранного языка как учебной дисциплины в системе современного образования.

2. Цели и задачи обучения иностранному языку. Компоненты цели обучения иностранному языку(воспитательный, развивающий, образовательный, практический).
3. Роль курса методики обучения иностранному языку в системе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка в средней школе.
4. Методика как педагогическая наука и факторы, определяющие ее научную самостоятельность ( основные методические понятия, методы исследования)
5. Связь методики с другими науками ( дидактикой, психологией, психолингвистикой, теорией коммуникации и др). Роль названных наук в развитии методики.

Семинар 4. Внеклассная работа

1.      Основные направления внеурочной деятельности и создание единой образовательной среды.

2.      Цели внеурочной воспитательной работы по французскому языку.

3.      Виды внеклассных воспитательных мероприятий.

Семинар 3. Новые технологии в обучении иностранным языкам.

   1.      Технологии обучения.

2.      Обучение в сотрудничестве как педагогическая технология.

3.      Варианты обучения в сотрудничестве.

4.      Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам.

5.      Интернет – ресурсы в обучении иностранным языкам.

6.      Метод проектов как педагогическая технология.

Семинар 2.Конструктивно-планирующая деятельность учителя иностранного языка. Контроль в обучении иностранному языку.

1. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя иностранного языка.

2.      Планирование серии уроков по учебной дисциплине, теме.

3.      Требования к современному уроку иностранного языка. Типы уроков. Поурочное планирование.

4.      Роль и  место контроля в обучении иностранному языку.

5.      Объекты, виды, формы и приемы контроля.

6.      Тестовый контроль в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе.

Семинар 1. Обучение чтению и письму

1.  Психофизиологическая характеристика чтения как вида коммуникативной                    деятельности.
Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности.

2. Чтение как цель и как средство обучения. Обучение технике чтения.

Техника чтения. 

 Виды чтения.

Требования к учебным текстам.

Этапы работы с текстом.

3. Психологическая и лингвистическая характеристики письма как одной из форм письменного общения. 

4. Обучение технике письма.

5. Методика обучения иноязычной письменной речи. Сочинение как творческая работа и средство самовыражения личности.

 Проанализируйте некоторые УМК   к учебникам по французскому  языку с точки зрения обучения чтению и письму.
Составьте фрагменты уроков обучения чтению и письму.