Языки - всему голова ! (Ашурулаев О., Исаева С. ,Исмаилова С., Юсупова Р.)

Carmen (Исаева С., Исмаилова С.)

Использование электронных обучающих материалов для развития языковых навыков и речевых умений на уроках иностранного языка (Мусабекова Р.)

Вопросы к экзамену по дисциплине «Теория и методика преподавания иностранного (французского) языка»

1. Методика как самостоятельная наука, ее предмет. Связь методики обучения иностранному языку с базисными и смежными для нее науками. Основные методические понятия.

2. Основополагающие принципы  в обучении иностранному языку.

3. Психолого–лингвистические основы обучения иностранным языкам. Навыки и умения в иностранном языке, их классификация, этапы формирования.

4. Лингво–физиологические механизмы видов речевой деятельности. Их взаимосвязь. Виды речевой деятельности как цель и как средство обучения.

5. Дидактико–методические основы обучения иностранному языку в общеобразовательной школе.

6. Цели и содержание обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Основные сферы речевого общения  и тематика.

7. Современный учебно–методический комплект по французскому языку: основные концепции авторов, структура, содержание и принципы построения.

8. Средства обучения французскому языку в общеобразовательной школе. Виды средств и особенности их использования в обучении.

9. Упражнение как основное средство обучения речевым навыкам и умениям в организации учебного процесса. Виды упражнений и основные методические требования к ним.

10. Современные методы обучения ИЯ.

11. Характеристика частно–методических принципов, лежащих в основе обучения французскому языку в общеобразовательной  школе.

12. Дифференцированный и интегрированный подходы в обучении иностранному языку в школе.

13. Коммуникативно–речевая направленность в обучении французскому языку в современной общеобразовательной школе. Средства, пути ее усиления.

14. Личностно – ориентированный подход в обучении французскому языку в условиях общеобразовательной школы. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе обучения.

15. Устно – речевая основа обучения французскому языку на начальном этапе.

16. Иностранный язык как средство общения и приобщения к другой культуре. Страноведческая и лингвострановедческая направленность обучения иностранному языку в школе.

17. Принцип прочности, сознательности, сочетания коллективных и индивидуальных форм работы в обучении французскому языку в школе.

18. Реализация принципов научности, связи теории  с практикой в обучении иностранному языку.

19. Принцип учета родного языка в обучении иностранному языку. Использование регионального компонента в обучении.

20. Обучение фонетическим навыкам французского языка. Виды фонетических навыков. Трудности овладения учащимися фонетической стороной иноязычной речи. Пути, приемы обучения.

21. Обучение грамматическим навыкам французского языка. Виды грамматических навыков. Типология грамматических ошибок. Упражнения.

22. Требования к объему и отбору лексического минимума. Виды лексических навыков. Способы и средства семантизации лексики. Обучение лексическим навыкам французского языка.

23. Психолого–лингвистическая характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Трудности аудирования французской речи. Методика обучения аудированию учащихся общеобразовательной школы.

24. Аудирование как средство обучения иностранному языку в условиях общеобразовательной школы.

25. Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи. Диалогические единства. Виды диалогов. Методика обучения диалогической речи.

26. Психологическая и лингвистическая характеристика монологической речи. Методика обучения монологической речи на французском языке, пути его оптимизации.

27. Психолого–лингвистическая основы обучения чтению. Чтение как средство обучения иностранному языку. Виды упражнений.

28. Методика обучения чтению с элементами анализа и со словарем в старших классах общеобразовательной школы.

29. Чтение как вид речевой деятельности. Классификация видов чтения. Методика обучения технике чтения..

30. Характеристика коммуникативного чтения и обучение ему. Организация и проведение домашнего (самостоятельного) чтения на французском языке в условиях общеобразовательной школы.

31. Письменная речь как цель и как средство обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Методика обучения письму и письменной иноязычной речи.

32. Контроль в обучении иностранному языку. Объекты, виды и формы контроля.

33. Характеристика начальной стадии обучения иностранному языку в общеобразовательной школе. Задачи, особенности содержания обучения. Основные сферы речевого общения.

34. Характеристика средней стадии обучения французскому языку в средней общеобразовательной школе. Задачи, особенности, содержание обучения. Основные сферы речевого общения, тематика.

35. Характеристика старшей стадии обучения французскому языку в школе нового типа. Задачи, особенности и содержание обучения. Основные сферы речевого общения и тематика.

36. Активные формы работы на уроках французского языка в школе. Использование метода проектов.

37. Новые технологии обучения иностранному языку в современной общеобразовательной школе.

38. Компьютерные технологии в обучению французскому языку в условиях школы нового типа.

39. Ролевая игра как прием обучения иноязычному речевому общению на уроках французского языка.

40. Тесты как средство контроля обученности учащихся французскому языку. Виды тестов и методика их применения в обучении.

41. Урок как основная форма учебно–воспитательного процесса по иностранному языку. Цели уроков, требования к современному уроку иностранного языка. Структура урока. Поурочное планирование.

42. Планирование учебного процесса в обучении французскому языку в общеобразовательной школе. Тематическое планирование: структура, содержание, формулирование целей и задач уроков.

43. Цели и содержание внеклассной работы по французскому языку в школе. Основные виды и формы внеклассной работы, их содержание.

44. Программа для общеобразовательных учреждений (иностранные языки). Структура построения, содержание.

Волонтер-звучит гордо! (проект)