четверг, 24 марта 2016 г.
вторник, 22 марта 2016 г.
пятница, 18 марта 2016 г.
Семинар 3.
Конструктивно-планирующая
деятельность учителя иностранного языка.
1. Основные компоненты профессиональной компетенции
учителя иностранного языка.
2. Планирование серии уроков по учебной дисциплине, теме.
3. Требования к современному уроку иностранного языка.
Типы уроков. Поурочное планирование.
4. Роль и место
контроля в обучении иностранному языку.
5. Объекты, виды, формы и приемы контроля.
6. Тестовый контроль в обучении иностранному языку в
общеобразовательной школе.
Урок как организационная единица учебного процесса в
школе. Существующие подходы к классификации типов уроков. Методическая
структура урока. Взаимосвязь и специфика тематического и поурочного планов.
Современные требования к организации и проведению урока иностранного языка.
Поурочный план, как методическая реализация тематического плана. Тематическое
планирование (задачи, принципы, структура и основное содержание). Анализ урока
иностранного языка.
Контроль как форма проверки достигнутого уровня
владения языком. Функции контроля. Требования к контролю. Виды контроля. Формы
контроля: индивидуальный, фронтальный, устный – письменный. Приемы контроля.
Критерии оценки знаний и уровня владения языком на разных этапах обучения.
Тестирование как форма контроля. Виды тестов, их
классификация. Достоинства и недостатки тестирования как средства проверки уровня владения иностранным языком.
среда, 16 марта 2016 г.
Семинар 2
Обучение письму и письменной речи.
1. Психологическая и лингвистическая характеристики
письма как одной из форм письменного общения.
2. Обучение технике письма.
3. Методика обучения иноязычной письменной речи.
Сочинение как творческая работа и средство самовыражения личности.
Составить фрагменты уроков обучения письму.
Письменная речь как вид коммуникативной деятельности,
цель и средство обучения. Краткая психологическая характеристика письма и
письменной речи. Трудности овладения письмом и письменной речью на иностранном
языке. Методика обучения технике письма и коммуникативной письменной речи. Виды
письменных упражнений (изложение, сочинение, реферат). Сочинение как творческая
работа и средство самовыражения личности. Формы контроля письма и
коммуникативной письменной речи. Критерии оценки уровня сформированности письма и письменной речи. Тесты в обучении
письму и письменной речи. Требования к уровню владения письмом и письменной
речью на разных этапах обучения в условиях школы.
среда, 2 марта 2016 г.
вторник, 1 марта 2016 г.
Тема семинарского занятия (2 семестр)
Тема 1. Обучение чтению.
1. Психофизиологическая
характеристика чтения как вида коммуникативной деятельности.
2.
Чтение как цель и
как средство обучения. Обучение технике чтения.
Составить фрагменты урока обучения чтению в школе
Составить фрагменты урока обучения чтению в школе
Чтение как вид
коммуникативной деятельности. Психофизиологическая характеристика чтения. Связь
чтения с другими видами речевой деятельности. Чтение как средство обучения.
Обучение технике чтения. Виды чтения, их классификация. Требования к уровню
владения чтением на разных этапах обучения. Методика обучения разным видам
чтения (подготовленное, частично-подготовленное; коммуникативное,
классно-домашнее, чтение с помощью словаря в целях извлечения полной информации
текста; ознакомительное, просмотровое, поисковое).
Текст как единица обучения чтению. Отбор текстов для
разных этапов обучения, требования к ним. Этапы работы над учебным текстом.
Контроль умений в разных видах чтения. Тесты в обучении чтению.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)